校園文化是學(xué)校理念文化、物質(zhì)文化、行為文化、制度文化等的有機結合體。

校園文化是一所學(xué)校的文化歷史積淀，內涵豐富，外延廣泛，形式多樣。   

 一、為什么要開(kāi)展校園文化建設   

對此，教育家陶行知有一個(gè)精辟的說(shuō)明：“鄙人謂教育能造文化，則能造人；能造人，則能造國家?！?br/>
在陶行知那里，人是文化影響的結果，而這個(gè)文化需要教育去創(chuàng )生。

可見(jiàn)，教育自身必須是一種類(lèi)型的文化，教育還應該發(fā)展和創(chuàng )新文化；

教育對于文化的創(chuàng )造，正是教育力的根據。   

古人云：“觀(guān)乎人文，以化成天下”，也是這個(gè)意思，這句話(huà)蘊涵的意思是：第一，說(shuō)明人文進(jìn)步的動(dòng)力。

這人文世界是發(fā)展來(lái)的，“化”就是天下的改造。

第二，說(shuō)明“人文—化”即社會(huì )進(jìn)步的規律。天下積累著(zhù)人文因素，也就是以文化天下。       

二、校園文化建設的意義   

首先，校園文化是一種氛圍、一種精神。 

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現。

校園文化對學(xué)生和教師的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生著(zhù)潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無(wú)法比擬的。   

健康、向上、豐富的校園文化對學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學(xué)生的人文道德素養，拓寬同學(xué)們的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。     

其次，校園文化可以提升學(xué)校的文化品位。 

有位哲人曾說(shuō)過(guò)：“對學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周?chē)沫h(huán)境”。

學(xué)校的校容校貌，表現出一個(gè)學(xué)校整體精神的價(jià)值取向，是具有強大引導功能的教育資源。

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長(cháng)有著(zhù)巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創(chuàng )建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。       

最后，校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映。 

校園文化的核心競爭力主要表現在文化的凝聚力和創(chuàng )造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。         

三、校園文化建設的作用   

首先，能引領(lǐng)師生確立生活、學(xué)習與工作的奮斗目標。   

校園文化對學(xué)校中的全體成員的價(jià)值與行為取向起引導作用。

校園文化所形成的價(jià)值觀(guān)、行為觀(guān)，使生活于學(xué)校內的師生員工，潛移默化地感受并內化為自我的行為規范、行動(dòng)指向和踐行目標。         

其次，能啟迪師生改造思想，陶冶情操，提高能力。 

校園文化對師生的教化與影響是多方面、多層次的，尤其對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養具有針對性、系統性和連續性的影響，這種影響會(huì )逐步在學(xué)生的心理、知識水平、實(shí)踐能力和思想品德的發(fā)展變化上呈現出來(lái)。             

再次，能實(shí)現教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人與環(huán)境育人的和諧統一。 

積極向上的校園文化，能激勵全校師生迸發(fā)干勁，激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)活力，提高教育教學(xué)效率；

反之，消極頹廢的校園文化，則會(huì )抑制學(xué)校成員的士氣，抑制師生思維，阻礙教育教學(xué)效率的提高。

可以說(shuō)，校園文化對教師和學(xué)生的管理既是無(wú)形的，又是有力的，師生融入其中，一言一行都有學(xué)校文化的折射。       

最后，能改善心態(tài)、優(yōu)化心境、提升心志。  校園文化的調適功能主要體現在人際關(guān)系的調諧上。

對教師而言，良好的校園文化能促使同事間在精神上相互認同、互為支柱，在工作上互相支持、互相鼓勵，在生活中互相關(guān)心、互相幫助，在學(xué)習上互相學(xué)習、取長(cháng)補短、共同進(jìn)步。

一、校園文化建設公司  

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二、校園文化建設實(shí)施方案內容

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