班級文化建設是校園文化的靈魂工程？

我們在討論學(xué)校建設、班級管理的時(shí)候常常會(huì )涉及一個(gè)詞語(yǔ)——校園文化建設，而當我們談?wù)搶W(xué)校辦學(xué)成果的時(shí)候卻又時(shí)常丟開(kāi)校園文化而只看學(xué)生成績(jì)。

這于是似乎在給我們一個(gè)暗示，校園文化建設只能掛在嘴上、寫(xiě)在紙上，似乎只能是一種表面形式，這種感覺(jué)有點(diǎn)像尋常百姓家里娶媳婦，穿得花枝招展并不重要。

關(guān)鍵是能不能生孩子事實(shí)真的如此嗎？

校園文化建設和應試教育真的是冰火不相容嗎？

校園文化建設是否只意味著(zhù)墻上掛著(zhù)的幾行大字，樓頂上飄著(zhù)的幾面彩旗呢？ 

著(zhù)名作家、詩(shī)人高占祥，被譽(yù)為中國大陸第一位世界桂冠詩(shī)人，他在《論校園文化》里這樣說(shuō)：“校園文化是社會(huì )文化的一種亞文化，它是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化?！?br/>
這里的一個(gè)核心思想便是學(xué)生是校園文化建設的主體。

也就是說(shuō)，只有充分調動(dòng)學(xué)生大面積參與的校園文化建設才是真正落在實(shí)處的有價(jià)值的校園文化建設。

學(xué)生參與校園文化建設不僅不會(huì )妨礙其學(xué)習成效，相反，會(huì )在校園里營(yíng)造一種濃濃的學(xué)習氛圍，形成一種無(wú)形的校園凝聚力，從而把更多的學(xué)生從校外不良交往、從網(wǎng)吧、從游戲廳里拉回來(lái)，把他們的人拉回來(lái)，更把他們的心拉回來(lái)。

這種文化的影響力可能會(huì )遠大于老師的枯燥的、無(wú)力的說(shuō)教校園文化分物質(zhì)文化和精神文化兩大層面。

物質(zhì)文化是硬文化，包括校園環(huán)境、教育設施、教學(xué)資料等，是校園文化的基礎工程。

這些硬件的建設需要的是政府的投資。

精神文化是一種軟文化，它包涵制度文化和觀(guān)念文化兩方面。

制度文化指學(xué)校的校紀校規、學(xué)習生活制度、道德行為規范，是校園文化的行為工程，這主要依靠學(xué)校領(lǐng)導者建立健全。

校園文化的另一個(gè)重要內涵是觀(guān)念文化，主要指師生的思想意識、價(jià)值觀(guān)念、心理素質(zhì)，審美情趣，這是校園文化的靈魂工程，是校園文化建設能否落實(shí)的關(guān)鍵之所在。

而這，更多地依賴(lài)于班主任營(yíng)造出具有濃郁氛圍的班級文化班級文化是依托并通過(guò)班級這個(gè)載體來(lái)反映和傳播的文化現象。

它是一個(gè)無(wú)形的磁場(chǎng)，彌散于學(xué)生心中，指引著(zhù)學(xué)生的前進(jìn)方向。

荀子說(shuō)：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑?！卑嗉壩幕恰盁o(wú)聲的潤物”，滋潤著(zhù)學(xué)生的心田；它是班級這個(gè)“小社會(huì )”角落里的“社會(huì )環(huán)境”，影響并制約著(zhù)每個(gè)學(xué)生及整個(gè)班集體的發(fā)展趨勢及學(xué)習前景。

它是校園文化的有機組成部分。

因此，我們必須重視班級文化的建設，以促進(jìn)良好班集體的形成班級學(xué)習園地如果局限于展示優(yōu)等生的名次之類(lèi)的的內容勢必起不到以上作用。

大家不防拓展思路，使其內容豐富多彩。

例如為拓展課本內容而開(kāi)設“指點(diǎn)江山.激揚文字”欄目。

讓師生都能在其中推薦一些優(yōu)秀的閱讀書(shū)目或篇目，甚至附上自己的閱讀心得。

讓學(xué)生更廣闊地了解祖國燦爛的文化，了解大千世界豐富的生活；讓學(xué)生遨游于知識的海洋，提高閱讀品味。

再如為培養學(xué)生獨立自主能力而開(kāi)設“我是生活的主人”欄目。

讓這些“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的獨生子女學(xué)習的同時(shí)學(xué)會(huì )生活。

可以根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、季節更替、氣候變化等具體情況，通過(guò)剪報的方式，介紹一些與學(xué)生密切相關(guān)的生活常識、生活小竅門(mén)、保健常識，提高學(xué)生獨立自主的生活能力。

其他如“青春飛揚”、“善待自我”等等黑板報是班級文化建設的重要陣地之一。

它更換方便，可操作性強，可以說(shuō)是既實(shí)用又方便。

同時(shí)，對黑板報的板面進(jìn)行精心的設計，可以使學(xué)生得到美的熏陶；對黑板報的稿件進(jìn)行征集，可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、滿(mǎn)足其創(chuàng )作欲望，更可以引導學(xué)生的思想班級文化建設不是班主任一個(gè)人的事，也不是幾個(gè)班干部的事情。

班主任在帶領(lǐng)學(xué)生辦黑板報時(shí)不能流于形式，應付檢查。要營(yíng)造良好的班級文化氛圍，必須激發(fā)全班學(xué)生的參與熱情，其實(shí)也只有激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情，才能夠使得宣傳內容得以傳播，使學(xué)生主動(dòng)接受，否則，就必然是宣傳一方的“一廂情愿”。

那么，怎樣激發(fā)學(xué)生對班級文化建設的參與熱情呢？

我有以下幾點(diǎn)設想： 

1、全班學(xué)生分組，輪流組織。

每個(gè)組每次組織時(shí)臨時(shí)推選策劃小組、宣傳員、繪畫(huà)員、書(shū)寫(xiě)員等。策劃小組提前確定主題，設計版面，確定所需文章的篇數、題目、內容、字數等。

2、黑板報全班征稿。

每一期黑板報出之前由宣傳員出通知，向全班征稿，并倡導原創(chuàng )班主任應當和語(yǔ)文老師合作，認真組織，落實(shí)到位。指導學(xué)生從活動(dòng)前準備、活動(dòng)過(guò)程步驟和活動(dòng)后的總結三方面積極策劃。

3、活動(dòng)前應當有主題的確定、方案的預設、步驟的擬定、標語(yǔ)口號的創(chuàng )作和征集、人員的安排和邀請和會(huì )場(chǎng)布置計劃等。

活動(dòng)過(guò)程應有主持人組織、全員參與?；顒?dòng)后最好能有總結、反思和心得體會(huì )的寫(xiě)作等。

這一過(guò)程班主任應當把關(guān)，從主題內容的健康性、活動(dòng)過(guò)程的可行性，活動(dòng)過(guò)程的有序性學(xué)生參與度等方面加以修定和指導，以確?；顒?dòng)的正常而實(shí)效地開(kāi)展以上只是班級文化建設的幾點(diǎn)設想。

具體方法非常多，如創(chuàng )辦班刊、開(kāi)展剪報活動(dòng)、櫥窗展示與更新等等，不一而足班級文化不應只是語(yǔ)文一科的事情，班主任應該經(jīng)常聯(lián)合各科任教師根據學(xué)科特點(diǎn)組織各種興趣活動(dòng)。

這有利于形成健康、和諧的人際關(guān)系，培養學(xué)生高尚的情操，增強班集體的吸引力和凝聚力，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望及探索精神，增添學(xué)習生活志趣，開(kāi)拓思維和擴大視野，形成具有鮮明時(shí)代特色的、濃郁的班級文化氛圍。

而班主任作為教師群體文化的主導，其人格美、行為美、儀表美都會(huì )起潛移默化的作用，滲入學(xué)生的心靈深處，對班級文化建設有著(zhù)深遠的影響。

因此，班主任在班級文化建設中要有自己的教育理念、教育期望，并一如既往地落實(shí)、執行班級文化建設落到了實(shí)處，校園文化建設才落到了實(shí)處。

當我們把自己的教育對象當作人來(lái)培養，而不是當作考試機器加以訓練的時(shí)候，大家會(huì )發(fā)現，我們要做的事其實(shí)有很多。

一、校園文化建設公司  

成都科凌標識公司-20年成都校園文化建設公司品牌，集規劃、設計、制作、安裝、售后服務(wù)于一體的專(zhuān)業(yè)化校園文化建設標識系統生產(chǎn)設計制作的公司。

二、校園文化建設實(shí)施方案內容

科凌標識是成都地區有口皆碑的校園文化建設設計制作廠(chǎng)家。專(zhuān)業(yè)為您提供校園文化建設實(shí)施方案、班級文化建設實(shí)施方案。各類(lèi)文化墻建設、文化走廊建設、學(xué)校宣傳欄、學(xué)校指示牌、校園標識牌品種齊全，工藝先進(jìn)，服務(wù)完善，專(zhuān)業(yè)為您一站式定制校園文化建導視系統滿(mǎn)足您的各種需求。